Tu in tam v življenju doživiš aha trenutek, ko se stvari povežejo, zagledaš širšo sliko, in naenkrat ti je vse jasno. Že od šolskih časov me muči, kaj je narobe s šolo in zakaj; desetletja seciram posamezne kose tega “narobe”, nato pa naletim na tale filmček. Seveda: obvezno šolstvo je imelo svoj začetek in namen, vse ostalo pa izhaja iz tega. A o njegovih začetkih smo v šoli izvedeli bore malo, pa še to narobe. Kot da nam jih učni načrti načrtno prikrivajo … Pred obveznim šolstvom so bile šole v službi ljudi. No, v glavnem jih ni bilo, ker jih ljudje niso potrebovali. Potrebovali so jih modrokrvni in drugi bogataški otroci, predvsem dečki, da so lahko postali vojaški poveljniki, državniki in visoki uradniki. To smo v šoli izvedeli; prav tako, da so se morale deklice izučiti za žene takšnim dečkom. Za oboje so obstajali zasebni učitelji in šole, ki so si učne načrte krojili sami. Obrtniški otroci so šli v uk, revni pa delat – razen ukaželjnih, izmed katerih so svečeniki črpali svoj pod
Le čemu služi oboroževanje?
Končno vse to, kar smo se učili pri zgodovini, brali iz čitank in gledali v filmih, doživljamo na lastni koži: naravne nesreče in selitve narodov, epidemije in kupe trupel, nore vladarje in bitke za oblast … Počasi bo na vrsti še poslastica – vojne in genocidi. Celotno odraščanje (in še čez) smo občudovali junake, ki so te reči preživljali. Sanjarili smo, da smo takšni junaki. In zdaj to postajamo: junaki, zlikovci in množice trpečih … Kje so tisti prismuknjeni predkoronski časi, ko smo gledali Greto in njeno gibanje ter upali, da se bo zdaj vendarle nekaj ukrenilo, da svet ne bo šel k vragu. Vraga, če bi se res učili zgodovino, bi vedeli, da “teška vremena” vedno pridejo v paketu z izgubljenimi letinami in prekinjenimi dobavnimi verigami, s kolonami beguncev, z boleznimi in zlomom zdravstva, z norci na oblasti, ki vlečejo nore poteze, ter z verižnimi spopadi in pokoli, vojnami in genocidi. Vedeli bi, da vse to potem traja desetletja ali stoletja, dokler se podnebje ne umiri in spet po
Šport brez tekmovalnosti – je to sploh mogoče
Pri športni vzgoji v osnovni in srednji šoli ne mine niti minuta, ki ne bi bila tekmovalna. Karkoli že šolarji počnejo, v tem tekmujejo. Sočasno jih krmimo še s stotinami ur gledanja tekem. In to se zareže v možgane, da ne znajo več ločiti športa od tekmovalnosti. Kdor se ukvarja s športom, tekmuje. Kdor miga, a ne tekmuje, pa se ne ukvarja s športom. Celo področje človeškega delovanja je ujeto v plašnice, osredotočeno na en sam cilj ter osiromašeno za vse vidike in možnosti, ki tega cilja ne podpirajo. »Igra« ostaja samo še v besedi, a ko rečemo: »Gremo igrat!« v resnici mislimo: »Gremo tekmovat!« Igrivost je prisotna le zato, ker smo po naravi igrivi. A njena vloga je omejena na iskanje načinov, kako zmagati. V resnici je samozatrta; igranje, ki ima vnaprej določen cilj, pač ni igranje … Tekmovalnim ljudem, ki se ves čas primerjajo z drugimi in želijo biti v čim večih stvareh čim boljši, to ustreza. Vsi ostali zaradi tega trpimo, le da se večina tega ne zaveda. Tekmujemo, zmagujemo, i